“麻烦卢老师了。嗯，面粉和荤油抬去厨房吧，每天中午给老师和同学们加餐正好用得着。”不住校的学生，中午也在学校吃饭，这时候加餐是最公平的。

卢老师点头应了。

“罐头……先放着吧。”到了最重要的部分，杨锐的决定令人错愕。

卢老师的笔都点到了纸上，好险没给戳破。

分到最重要的东西不分了，是故意的吧？

老师究竟有没有罐头拿，你先说个准话不行吗？

卢老师还是很矜持的，目送杨锐离开，其他人不免议论。

早得到授意的王国华，主动的承揽了具体的分配工作。

至于最馋人的罐头，继续堆成小山似的，屹立不倒。

当天下午，就有学生看热闹似的，来到体育室这里，参观罐头们。

杨锐像是没事人似的回到教室，先协助段航搜集证据，完善证据链，下午开始看锐学组的账目，又检查锐学组成员的作业，到了晚自习的时候才占据了教室，开始统一讲题。

作业可以被检查，是锐学组50多名成员目前仅有的直接好处，杨锐虽然不会一道道的批改下去，但还是会着重查验某些学生的某些题目，了解他们对知识点的掌握，进而单独辅导或有的放矢的讲课。

当然，讲课就不管是不是锐学组成员了，任何人都可以旁听，而这些旁听生，通常也就是入组积极分子。

杨锐做补习老师的最后两年，既上过一对一的补习课，也上过两百多人的大课，掌控课堂的能力极强。

相对80年代的教学方式，他怎么做都是新鲜的。80年代是一张白纸的年代，师范的老教授知识结构陈旧，还在用五六十年代的俄式教学法教导新生的师范生，没有接受过系统师范教育的老师更多，接受了也没什么用，因为教材和考试大纲的更新比他们学的还快。

在明年高考是哪几门科目都不能确定的年代里，创新的教学方式有的是，有用的教学方式就不一定了。