“折纸，”肖原随手拿了一只箱子放桌上，看看箱子外面的数字是三，是三班的作业，于是找出三班的花名册，“第一周上课没准备，想想折纸简单方便，就让学生折个纸交上来，对了——”

江薪有种不祥的预感。

肖原从箱子里掏出了一只剑齿虎，把他举到江薪眼前：“这个三班的作业我大致看过，也就这个能看，不是，应该说这个的水平高出了一大截。”

因为那是我折的，江薪腹诽。

“虽然别的千纸鹤啊牵牛花啊折的也很不错，但是重复率太高了，还是这个剑齿虎独树一帜。”肖原看了下剑齿虎上写的名字，继续在那里叭叭说，“是叫沈优的学生折的，以后他就是的们的重点培养学生，之后上交的学生作品就靠他了。”

不好意思他是个手残，江薪继续腹诽。

意识到江薪一直没吭声，肖原疑惑：“你怎么不说话？”

“没什么，开始打分吧。”江薪语气淡淡。

那么多箱子的折纸要看，这人难道不急么？

江薪打开电脑点开《手艺》纪录片，一边听声音一边干活。

“这是？”肖原继续疑惑。

“我做事的时候习惯有点声音，而且你作为劳技课老师，看这个纪录片对你应该也有点帮助。”

“行……”

我的声音不好听么，还要听别人声音……

于是，一人递折纸，一人打分，合作无间。

肖原发现自己真的挖到了宝藏，江薪不但给每个作业打了分，还在分数旁边写了评语，言简意赅。

不仅如此，看完一箱子的折纸后，江薪还按需要改进方向的不同分门别类，另外拿了张纸画了清晰明白的示意图，直观告诉学生该怎么改进。