最主要的是，小学显然没有所谓的群体情绪拉升法的必要条件。”

所谓的群体情绪拉升法，简单来说就是一位心理学大拿发明的在心理老师的引导下以集体的积极情绪来平衡个体的消极情绪，然后让孩子顺利接受转换期的一种方法。

这一方法的应用，让之前孩子一到转换期便只能先把孩子带回家安抚的家长们有了第二种相对也比较靠谱的选择。

而这种方法其中最主要的关键三点就是：实施地点的转换期孩子要足够多、渡过转换期的孩子要多、没有进入转换期的孩子也要多。

试想一下在小学中，一个班里除了那一个发生转换期的同学，剩下的都还是无忧无虑，下课铃响了就一起跑出去嘻嘻哈哈的玩游戏。

在这种环境下，只要不是心智坚硬的跟核桃似的孩子，都得崩。

所以综上所述，在家长们的心中：这些都快进入转换期的小崽子们，留级是不可能留级的，这辈子都不可能给你们签字留级的。

下午放学时，这些留级失败的孩子们颇为愧疚的找到腓腓。

邹东阳对腓腓说：“腓腓对不起啊，我们不能回来陪你上六年级了。”

腓腓一怔，然后迎着大家的目光笑着露出小梨涡：“没关系啊，我上完六年级就去陪你们上初中了。”

腓腓：虽然不知道东东为什么忽然这么说，但是看东东这么失落，还是先安慰一下吧。