那些告状的人没有出面，出面的是莫小小她们的历史老师，大家一起在办公室对峙。说来也是巧，莫小小她们去的时候遇上教导主任，这教导主任和小婕的关系特别好，大家打招呼的时候教导主任就多嘴问了句要去那儿。小婕就把前因后果告诉了教导主任，教导主任听完后主动说跟莫小小他们一起去，这是要帮忙的意思。

这件事情无论是起因还是经过，莫小小她们都占据有利位置，但最后的结果真的是教导主任当场摇头，似笑非笑的看着莫小小的班主任，一句话也没说。

因为班主任对莫小小她们陈述的事实充耳不闻，对莫小小她们遭受的不公平待遇视而不见，直接要求她们给历史老师道歉。原因很简单，莫小小她们这样做破坏科任老师和班主任之间的和谐，不利于班主任个人和科任老师搞好关系。

班主任为了讨好科任老师，直接把莫小小一个宿舍的人推出去做替罪羊。

“之后的历史课，历史老师大概是气不顺，故意拿我们宿舍的人出气。班上的其他同学都觉得莫名其妙，问我们是不是得罪她了。那个时候我们觉得最难过的不是得罪历史老师，而是在事实面前，我们班主任选择的不是维护我们，而是维护自己的社会关系。连恶人都有人维护，我们受害者却没有人帮。”

往昔的事情历历在目，现在想起来依旧意难平。对于高中的班主任，莫小小是没什么感觉的。因为平时接触的少，基本没什么话聊。但该有的尊重莫小小还是给够，从来不会在外面丢班主任的面子。唯有这一次，她们受了委屈回去寻求个安慰，得到的却是冷冰冰的指责。

班主任用她自己的实际行动，一口气抹去莫小小所有的尊敬。

乔悦宁听完前因后果，一开始还觉得有趣，到后面体会到莫小小他们当时的那种憋屈感，觉得自己的心跟着揪起来。她忍不住想，当时如果自己在莫小小身边，一定不会让她平白无故的遭受这等委屈。明明所有的辩白都能证明她们没有错，最终却抵不过一个人情关系。

“你们班主任私下里有给你们一个解释吗？”乔悦宁问道，当时班主任维护和科任老师的关系并没有错，让道歉可以是缓兵之计，但最后一定也要给平白受冤枉的人一个解释。

“没有，别说解释了，我们当时和历史老师对峙的时候，教导主任都说这事儿不能怪我们，班主任还是一句维护的话都没有。”

“那你们这班主任也太没用。”

需要用学生来维持和科任老师的关系，甚至不敢给受委屈的学生讨个公道，乔悦宁不知道这样的老师还有什么资格称为班主任。

莫小小笑了，好在事情已经过去。这么些年了，每每提到教师节，或者回去看授业恩师，她能想起来的人里都不会包括这位班主任。她是个俗人，她不恨这个老师，但也不感恩她。