张尧习惯性问了一句谁没交，冯荏迟疑两秒，实话实说：“就新来的那个，一科都没写。”

“闫贺安？”张尧头疼地放下茶杯子，“你把他给我叫过来。”

冯荏刚要点头，张尧改变主意，拿着教案站起来：“算了，早自习快开始了，我跟你一块儿过去吧。”

早自习一共半个多小时。

张尧大半时间都在走廊上跟闫贺安沟通谈心。

“作业你为什么不写？”张尧一贯都讲道理，不会劈头盖脸上来就指责学生。

“张老师，我真不是故意的。”闫贺安背着手规矩站着，字字诚恳，“您布置那阅读题，我连原文都没看懂。想做但不会，有心无力啊。”

张尧不置可否，翻开教案本，找到夹在里面的原题，点着那篇阅读理解：“来，你告诉我，哪里没看懂？我现在就给你讲。”

闫贺安：“……”

头一次见这么执着的班主任，闫贺安强烈盼望园丁去关照一下别的花朵。

他无奈地低头，逼着自己当场看题。

张尧布置的阅读理解来自往年高考真题，一篇现代文，一篇文言文。

现代文阅读摘自格非的《塞壬的歌声》，光看名闫贺安还以为是童话或是怪谈，结果通篇都不知所云，看得闫贺安头昏脑涨像坐了四十个小时大巴车，晕得找不着北。

他快速扫了一遍，干脆摆烂：“跟您说实话吧。”

张尧摆出洗耳恭听的架势：“你说。”

闫贺安破罐子破摔，一脸悲伤：“老师，我晕字。”

张尧：“……”

中文系出身，热爱文学和教育事业的张尧不能理解这种痛苦。

他试图循循善诱：“难道你不觉得格非博士对卡夫卡、托尔斯泰作品的解读深入人心，振聋发聩吗？”

闫贺安欲言又止。