夸完我又正色道：“都高三了，都端正点态度。”

施可卿指了指我桌上的一本练习题，告诉了我老师正在讲的位置，又低声问我：“你身体好点没？”

我只好含糊道：“好些了。”

下课之后何纪迫不及待地转过头：“江渝夏，你这么爱学习吗？我以前怎么没发现。”说完他又上下打量我一遍，唏嘘感叹我终于学会上进了。

施可卿说：“这里最不上进的人就是你好吧。”

何纪不乐意了，一拍桌子：“胡说，小爷这次考试进步了好几名！”

“何少爷厉害。”施可卿鼓励他，“放学请吃烧烤！”

等我反应过来，两人已经开始讨论去哪里吃了，我说：“你们去吧，我要回家。”

何纪这才想起什么似的：“哦对，他生病了，烧烤太油腻了，要不下次再去吧。”

于是三人干脆约上了下个礼拜的烧烤。

老师分析阅读理解题目里的修辞手法，我看着要求分析的段落里一目了然的比喻开始走神。

小时候不爱读书，坐在教室身在曹营心在汉，窗外一动不动的大树也比讲台上的老师有趣。

被点到名起来回答问题。

江渝夏，你来造个比喻句。

我脑子里空空如也，看着老师严肃的面容发呆，和之前望着窗外放空自己的状态差不多。

答不上来，被老师叫到走廊上罚站，现在想想比喻应该是世界上最美好的修辞手法了。你可以用任何你喜欢的喻体来形容喜欢的人，是喻词赋予你的能力，比喻没有对错。