“方兄，你何必说得如此严重。这些孩子的目标又不是成为文学大儒，或千古诗人，他们来读书更不是升华灵魂，他们努力学习的目地很简单，只是想考上科举，光耀门楣，又或者当官为百姓造福……”

“所以诗词并不是他们的重点，只要能应付科举考试就行，何必纠结其他？因地适宜，因材施教，我们着重要教的是这些孩子做实事，所以我认为我教他们用套路作诗固然没有新意，但可解决他们如今过不去的坎，没有任何问题。”

泽珛私塾开学不到两个月，两位先生终于因为理念不同发生了争吵。

方山源气得脸红脖子粗。

林泽倒是很淡定，他的现代思维迟早会与古代文学碰撞是难免的事情，所以他并不意外。

古代教学是真真讲究个德智体美劳全面发展，一个读书人那诗词歌赋、策论事实，乃至骑射六艺就算不精通，也必须熟练涉及。

说实话，对古代的读书人林泽其实是真佩服的，因为这些都是真正有才之人，哪怕最差的腹也有几分墨水，学问质量从某种程度上来说比现代大学生含金量高很多。

可是，天下能有几个人成为全才？那是极少数。

所以，在林泽看来，选定方向，然后努力为这个方向目标才是正确，说白了就是白猫黑猫捉到耗子就是好猫的俗理。

如今孩子们在作诗赋词上遇到困难，因为经验阅历不够无法写出合格的诗词，那何不用固定套路模式的方法去解决？

科举诗词占比分数不多，这些学生又不志在文学诗人，干嘛在这上面花费巨大精力，而导致学习进度无法前进？

“方兄，我并不否认你说这是馊主意，这也确实有拔苗助长的嫌疑，但是方兄你要知道，生活现实和理想是不同的，孩子们来读书只是为了要更好的生活光耀门楣，升华灵魂陶冶情操并不适合他们。”

“而私塾学院是做什么的？是为朝廷培养人才，建设发展和造福百姓，只有吃饱饭生活好了，人不是才有精力去享受娱乐陶冶吗？”

“可是倘若其中有天赋卓越的，不是就此扼杀？林兄，你这做法太激进了！”

方山源也不是不能理解林泽说的话，但是作为个真正的文人，他是绝对无法苟同林泽这种更为现实思想的。

“但在这种坎上困着无法前进，影响学生们的学习激情，扼杀的岂止是诗词灵气？”